前言

10月30日上午，我校2026-2027学年第一学期期中家长会在三楼报告厅举行。会议于9时正式开始，由F4陈飞锡、AS孙涵两位同学以中英双语主持。家长自8时40分起陆续入场，各班于会前完成签到组织。

01 期中考是一次诊断

教务主任谢颖坚博士首先发言。他提出“期中考不是终点，而是一次诊断”，并就考后的分层跟进安排、学习习惯的检视以及家校配合的建议，与各位家长作了交流。

谢颖坚博士发言

各位家长，大家好！ 我是本校教务主任谢博士。首先，感谢各位抽空出席这次期中考后的家长日。期中考是学年中段一个重要的检视节点，非常感谢大家愿意和学校一起，客观看待这次考试的结果，共同检视孩子这段时间的学习状况。先跟大家说明一个核心观念：期中考不是终点，而是一次诊断。它的意义，不在于一张成绩单、一个排名，而是帮我们看清孩子的学习状态：哪些知识点已经掌握扎实，哪些地方存在漏洞；是课堂吸收不足、温习方法不对，还是时间管理、心态上出现了问题。分数只是参考，背后的原因，才是我们最需要关注的重点。教务组这边，考完试之后已经联同各科老师完成试卷分析，主要有三个方向跟大家分享。

第一，我们会做好分层跟进。对于本次考试表现理想的同学，老师会继续安排拓展练习，鼓励他们突破舒适区，稳定优势、持续精进；对于成绩未如理想、个别科目薄弱的同学，学校会透过辅导、错题复盘、针对性巩固练习，帮他们补上缺口。我们不会因为一次考试结果给孩子贴标签。

第二，我们着重检视学习习惯，培养自驱力。

很多时候成绩波动，是习惯问题：例如上课专注力不足、没有定期温习、做错的题目没有订正、拖延功课、考前才临时复习。习惯是长期积累的，比起突击补习，稳定、持续的日常温习，对孩子的帮助更大。

第三，我们十分需要家长的配合。也恳请各位家长，拿到成绩时先稳住情绪，先和孩子好好沟通，多聆听，少指责。可以和孩子一起看错题，一起找出问题：是看不懂题目？概念不明白？还是粗心、压力太大？如果孩子出现焦虑、自我否定的情况，请多给予接纳和鼓励。当大家发现孩子学习上有困难，欢迎主动联系班主任或科任老师，我们一起制定跟进方案。同时也想提醒大家，家校沟通贵在持续。期中考只是中段检视，接下来到期末，还有一段调整和追赶的黄金时间。我们会持续透过每周课堂反馈和月考，同步孩子的学习进度；也希望家长多留意孩子的作息和情绪，不要把所有压力都放在分数上面。

教育，是一场长期的陪伴，比一次考试更重要的，是孩子愿不愿意面对不足、有没有改正的动力、能不能学会自我调整。学校全体老师会继续陪伴孩子，帮他们查漏补缺，调整学习策略。我们期待和各位家长同心协作，引导孩子学会从错误当中学习，培养坚韧的心态。

最后，再次多谢各位今天到场。稍后大家可以和班主任、科任老师单独面谈，深入了解孩子各科的表现、错题情况以及后续的跟进计划。如果大家有课程、评核、辅导安排相关的疑问，会后欢迎跟我联系。祝愿各位家长身体健康，也祝愿同学们可以吸取这次期中考的经验，调整心态，在余下的学期稳步向前！谢谢大家！

02 期中表彰：七个奖项依次颁出

会上进行期中表彰，由各颁奖人依次颁发证书，礼仪组于台侧递送。获奖名单如下：

最佳学术表现奖：陈飞锡、李昊轩、黄治华、林秋宇、江晓凝、孙涵

最佳进步奖：任中豪、曾子墨、杨才俊、赵启晨、陈浩铭

最佳纪律奖：马悦澄、钟弘诺、陈思琪、马国翔、杨紫若

英语最佳进步奖：林秋宇、杨才俊、江晓凝、陈飞锡、温祥竣、黄治华、马国翔

STEAM、音乐与体育最佳表现奖：林秋宇（STEAM）、赵启晨、李欣然（音乐）、李昊轩（体育）

模范学生：李昊轩

国际大考奖学金：武彦鑫、郑文轩、梁曾皓、陈霆昊、郝辰宇、邓锐卿

随后，Kento老师进行了Steam课程成果汇报，他带领同学们一起完成了简易得“离子炮”制作并展示。

03 学生代表发言：优秀不只是分数

STEAM课程展示结束后，G1林秋宇同学作为国际部学生代表发言，以中英文交替进行。他分享了在国际部的学习与成长，也向老师与家长道出了同学们的心声。

林秋宇同学发言

Dear teachers and parents

Hello everyone! I'm Kevin from Class G1. It's a great honor for me to be here today as the representative of the International Department students, to share with you all our learning and growth in the International Department. First of all, please allow me to represent all the students to say a few words on behalf of us: Thank you, teachers who have been patiently guiding us, and your parents who have supported and accompanied us silently. After coming to the International Department, our learning is no longer just passive practice of exercises and passing exams. Here, we value independent thinking, project exploration, speech expression, and teamwork, and we also need to plan for overseas education in advance and learn self-management.

The biggest lesson I've learned during this period is that excellence is not just about scores, but about learning to be responsible for one's own life. We need to balance standardized tests, subject courses, extracurricular activities, and application planning. Sometimes we are very busy and encounter bottlenecks, but in this process, we gradually learn time management, active communication, the courage to express our opinions, and understanding of different cultures. This is what the International Department has given us very specially. Many parents may be curious: Will choosing the international route make the children more free?

Actually, we also have pressure, anxiety, and confusion when choosing schools and planning activities. I really want to say to all the parents: We really need your understanding and trust. We hope that parents not only care about grades, but also see our efforts and accept our occasional setbacks. Your encouragement is the very important support for us to keep going. Of course, we also understand that your reminders and expectations are all hoping that we can walk more steadily.

We will continue to actively communicate with our families about study planning and not let the parents worry all the time. Finally, I would like to thank all the teachers of the International Department for their professional guidance and all the parents for your trust and support. The road ahead is still very long, and we will continue to move forward with this expectation! My speech is over.

Thank you all!

尊敬的各位老师、各位家长：

大家好！我是G1的Kevin。今天非常荣幸能够作为国际部学生代表站在这里，和大家分享我们在国际部的学习与成长。首先，请允许我代表全体同学说几句心里话：感谢耐心教导我们的老师，感谢默默支持、陪伴我们的父母。

来到国际部后，我们的学习不再只是被动地做题和应付考试。在这里，我们重视独立思考、项目探究、演讲表达和团队合作，也需要提前规划海外升学，并学会自我管理。

这段时间我最大的收获是：优秀不只是分数，而是学会对自己的人生负责。我们需要在标准化考试、学科课程、课外活动和申请规划之间取得平衡。有时我们非常忙碌，也会遇到瓶颈，但在这个过程中，我们逐渐学会了时间管理、主动沟通、勇于表达自己的观点，以及理解不同文化。这正是国际部特别给予我们的东西。很多家长可能会好奇：选择国际路线，孩子会更自由吗？

其实，我们在选择学校、规划活动时，也会有压力、焦虑和迷茫。我特别想对所有家长说：我们真的很需要你们的理解和信任。希望家长不仅关注成绩，也能看到我们的努力，接纳我们偶尔的挫折。你们的鼓励，是我们坚持下去的重要支撑。当然，我们也理解，你们的提醒和期待，都是希望我们能走得更稳。

我们会继续就学习规划与家人积极沟通，不让父母一直担心。最后，我要感谢国际部所有老师的专业指导，感谢所有家长的信任与支持。前方的路还很长，我们将带着这份期待继续前行！我的演讲到此结束。谢谢大家！

04 冯兆德博士：从“假聆听”到“真聆听”

学生发展中心冯兆德博士随后发言，主题为亲子沟通中的聆听。他以日常场景引入，谈到“假聆听”与“真聆听”的区别，并向家长提出三点具体建议。

冯兆德博士发言

欢迎大家今天拨冗前来。每次家长日，我都特别珍惜这个能与各位面对面交流的机会。今天，我想和大家聊一个我们每天都可能遇到、却又常常感到无力的主题——为什么孩子总是抗拒？以及，什么才是真正的聆听。

不知道各位有没有这样的经验：孩子放学回家，你问他今天在学校怎么样，他说“还好”；你问他功课写了没，他说“写了”；你问他是不是有心事，他说“没有”。看起来，他好像有在听你说话，也有回答你，但你心里清楚——他其实没有真正在听，也没有真正在说。 有时候我们越问越多，孩子却越答越短，最后只剩下“嗯”“哦”“没事”。不是孩子没有话，而是他觉得说了也未必被明白。

这就是我今天想谈的第一件事：假聆听，是为了说服；真聆听，是为了理解。

什么是假聆听？就是我们表面上看起来在听孩子说话，但其实心里早已准备好一套说词，等着纠正他、说服他、引导他走向我们认为“对”的方向。我们点头，但我们没有真的在听；我们回应，但我们回应的是自己的期待，而不是孩子的感受。比如孩子说“我今天很累”，我们马上接一句“你累什么？我比你更累”，这看似在回应，其实是在把话题拉回自己身上。

而孩子，其实比我们想象中敏感得多。他们能分辨出，大人是在“听我说话”，还是在“等我说完，然后告诉我应该怎么做”。最难搞的，从来不是孩子直接反抗，而是他看似有在听，但实际没有。 他点头，但他没有打开心门。他回应，但他没有真正被理解。久而久之，亲子之间就筑起了一道墙。这道墙不是一天建成的，而是一次次“说了也没用”累积出来的。

在这里，我特别想提醒一种最难处理的情况。有些家长其实已经大概懂得聆听的重要，也好像尝试在聆听，甚至会表面上鼓励孩子多说一点：“你说说看”“没关系，你讲”“我在听”。这些做法本身没有错，但如果内心没有真正放下“应该”，没有尝试去理解他的感受，也没有告诉他“你的感受是重要的”，那么这种沟通会更难处理。因为它看起来像沟通，实际上却没有内心的连接。孩子一开始可能会抱着期待，觉得“这次爸爸妈妈真的想听我说”，但说着说着，他发现大人还是在等机会讲道理、纠正他、说服他。那一刻，孩子会觉得更绝望——不是因为没有沟通，而是因为只有表面上的沟通，没有真正的连接。他会觉得，连“被聆听”都只是表面上的东西。这种失望，比直接说教更伤，因为他曾经真的打开过门。

那么，聆听孩子的前提是什么？

第一，放下你的“应该”。 我们心里常常有一套剧本：孩子应该这样想、应该那样做、应该懂事、应该感恩。当孩子说出和我们剧本不一样的话，我们就急着纠正。但真正的聆听，是先把“你应该”收起来，先听听“你怎么了”。比如孩子说不想参加比赛，我们先别急着说“你应该坚持”，而是先问一句：“是不是发生了什么，让你有点不想去？”这一问，才有可能听到真正的原因。

第二，真正去理解他的感受。 不是急着解决问题，不是急着给建议，而是先让孩子知道：我看见你的难过、你的生气、你的委屈。感受没有对错，感受就是感受。我们不必马上认同他的做法，但可以先接住他的情绪。孩子说“同学很讨厌”，我们不用立刻判断谁对谁错，可以先说：“听起来你今天真的很不舒服。”被接住情绪的孩子，才有力气去面对问题。

第三，也是最重要的一点——告诉他：他的感觉对我来说是重要的。 这句话，胜过千言万语的道理。当孩子知道自己的感受被重视，他才会愿意继续说下去，也才愿意听你说。我们可以直接告诉他：“你可能觉得这件事很小，但你的感觉对我很重要。”这不是纵容，而是让孩子知道，他在我们心里有位置。

各位家长，我常说一句话：被理解的孩子，只会变好。

因为当孩子感受到被理解，他不需要用抗拒来保护自己，不需要用沉默来防卫自己。他会愿意合作，愿意调整，愿意成长。不是因为他怕你，而是因为他知道，你站在他这一边。被理解的孩子，心里是安的；心里安了，他才不需要用对抗来证明自己。

今天家长日，我不是要给大家增加压力，也不是要大家成为完美的父母。我只是想邀请大家，从今天开始，试着把“假聆听”换成“真聆听”。哪怕只是一次，放下“应该”，先理解感受，告诉孩子：“你的感觉，对我来说很重要。”哪怕只做到一次，孩子也会记得那种被听见的感觉。

你会发现，那个看似抗拒的孩子，其实一直都在等我们真正听见他。

谢谢大家。

05 升学规划：四个年级，四个窗口

升学规划与背景提升环节由吴宗泽老师主讲。他从“升学不是从A2开始的”讲起，梳理了四个年级各自的窗口期与各地区申请的时间节点，并为家长留下一项本周即可完成的小任务。

吴宗泽老师

各位同学、各位家长，上午好。

我是升学指导老师吴宗泽。今天这十分钟，我不讲申请流程——流程网上都能查到，讲了也记不住。我想讲的是时间。

先说一句可能不太中听的话：升学不是从A2开始的。我们在学校做规划，最常听到的一句是“等到了A2再说”。可是A2只有一年，而申请要用的东西——选课、成绩、语言、活动——都是在A2之前就已经定下来的。四个年级，四个窗口，每个窗口只开一次。开过去了，不补。

先花半分钟介绍我们两位升学老师。陈鸣洁老师，同济大学英语专业学士，美国加州欧文大学教育管理硕士，国际招生官协会会员，18年规划申请经验，指导学生拿过哥伦比亚、芝加哥、斯坦福（全额奖学金）、宾夕法尼亚、威廉姆斯学院（半奖）、韦尔斯利、康奈尔、卡耐基梅隆、南加大、加州伯克利、加州洛杉矶，以及剑桥、牛津等英国G5院校的录取。我本人是阿德莱德大学国际贸易硕士、格里菲斯大学国际会计学士，这几年主要做港校与英澳方向，学生进过港大、港中文、港科大，曼彻斯特、国王学院、爱丁堡，以及墨尔本、悉尼。说这些不是自夸，是想告诉大家：这一年里，随时可以来找我们，越早越好。

今天讲三件事。第一，A-Level和DSE两条路，差异在哪里、共同的要求是什么。第二，每个年级的窗口期——这一章是今天的重点。第三，我每个月都会被问一次的四个问题。

第一章，两条路，同一个终点。

A-Level 选三到四门课，AS与A2两个阶段的全球统考成绩，直接构成申请预估分。DSE 是四门核心加两到三门选修，中文答卷，港校与英澳均认可，英语科有单独门槛，同样是一考定档。

这里我想给一个判断：选体系，看孩子擅长什么语言、适合什么考核方式，不要看哪个“更容易”。体系没有好坏，只有匹配。但无论走哪条路，大考成绩和英语都是硬门槛——两条体系对国际生的语言要求是一致的，英语不会因为选了哪条路就降下来。

第二章，每个年级的窗口期。

一句话概括这一章：同一个错误，早一年犯是调整，晚一年犯是代价。

G1，只做一件事：把方向定下来。我做过一个粗略的统计，在我接触过的学生里，能明确说出“想去哪个地区、想读什么方向”的，不到三成。剩下八成的回答是“再看、不清楚”“听爸妈的”“都可以”。这个数字本身不可怕，可怕的是它一年都不变。

各地区的特点，简单过一遍。中国香港和新加坡，看专业不看排名，离家近，竞争集中在少数热门专业，专业必须早定。英国，学制短、方向明确，专业同样要早锁定。美国，活动与文书需要长线铺垫，G1就要开始，等到A2再补活动，来不及。澳洲和加拿大，路径相对宽，但专业直接影响就业与身份规划。

方向不是一次定终身。但G1结束时，必须有一个“暂时答案”——有答案才能更好地选课，没答案只能被动填补。

G2，只做一件事：把方向变成选课。选课之前，先问三个问题。第一，目标专业有没有指定必修？工程要数学加物理，医学要化学，经济多数要数学——先查专业，再选科目。第二，我这一年最不擅长的是哪一门，能不能避开？诚实地回答，比盲目挑战更有价值。第三，这门课我能不能撑满两年？A-Level是一条两年的线，中途换课不是换一本书。

我讲一个真实的反例：有学生在没有物理基础的情况下硬选了物理，学期中途放弃改课，等于把一整年的进度让掉。所以请记住这句话：选课是四年里唯一不能回头的决定。

AS，攻英语，也要把成绩拿出来。夏季大考之后，AS成绩直接构成申请预估分，英国、香港、澳洲的大学都以它为第一筛选依据。港校用A-Level成绩直接申请，三门AL为主，港大、科大、中大热门专业的实际门槛很高，雅思6.0到6.5，面试多以英文进行，口语是隐藏门槛。英国凭AS成绩换预估分、拿条件录取，雅思6.0到7.0，写作常有单项要求，医学、数学类另有入学笔试与面试。美国头部院校常见托福100或雅思7.0，SAT多数可选，但活动与文书的权重比成绩单更重。澳新可用A-Level成绩直入本科大一，雅思6.0到6.5，滚动录取、先到先得，AS成绩出来即可递交。

A2，交材料。这一年的截止日，一条比一条早。香港首轮集中在11月底到12月，早交早面试，次年1月起滚动补录。英国UCAS主轮1月中旬，牛剑及医学类更早，10月15日。美国ED早申11月1日，常规申请1月初，ED录取必须入读，递交前要确认清楚。澳新是次年2月入学季，名额先到先得。很多家长以为申请是1月的事，其实美国ED的截止在11月初——比所有地区都早。

第三章，家长最常问的四个问题。

问题一，早定会不会定错？早定的成本，是可能改一次方向；晚定的成本，是AS的选课改不了。两笔账放在一起算，答案很明显。

问题二，孩子说“都可以”怎么办？“都可以”通常等于“没想过”。用排除法：先划掉最不想去的地区，剩下的范围会自己变小。

问题三，现在英语很差，还有救吗？有，但只有一条路：AS结束前考出一次真实成绩，按分数定补课强度，不要凭感觉等。

问题四，G1、G2的孩子，现在能判断能不能上名校吗？任何在这个阶段给出的“能”或“不能”，都不成立——没有AS成绩、语言成绩和选课结果，判断依据不存在。我们能确定的是路径，不是结果。

如果孩子情况比较特殊，我们这样处理。方向反复变：允许试错，但要在不改选课的前提下试错。每次变方向，都要能回答“这个方向需要哪几门课”，答得上来就变，答不上来就先补答案。英语长期落后：先做一次诊断性考试，把“英语差”拆成听、说、读、写四项，只补最短板——四项一起补等于没有补，时间和钱都会被摊薄。状态与习惯问题，比如作息、手机使用：这不是升学问题，但会先在升学上显形，建议在G2之前解决，因为A2没有余量容纳它。

最后，留给各位家长一个作业。

这周就可以做：找个时间坐下来，和孩子一起写下三个关键词——想去的地区、想读的方向、最不擅长的一门课。写不出来没关系，写不出来本身就是答案，它告诉你现在缺的是哪一步。

我的分享到这里，谢谢大家。

06 杨晓峰校监：培养面向未来的人才

杨晓峰校监最后发言。今年是英华扎根珠海的第十年，他回顾了学校的办学历程，围绕“培养面向未来的人才”介绍了学校近年的教学探索，并向家长提出三点建议。

杨晓峰校监

培养面向未来的人才

----2026秋季期中考试家长会发言

各位家长朋友，老师们，同学们：

大家上午好。

首先要和大家说一声感谢。今年是英华扎根珠海的第十年，从建校时的第一届学生走到今天，每一步都离不开在座各位家长的信任，也离不开孩子们对英华的认可。十年时间，我们看着一届又一届孩子从这里走向更广阔的天地，也始终没有忘记办学的初心：做真正适合孩子、面向未来的教育。

今天站在这里和大家交流，我其实最想先和大家聊一个正在发生的变化：现在世界发展太快了，科技迭代的速度超出我们所有人的想象，特别是AI技术的普及，其实正在重新定义“人才”的标准。以前我们觉得孩子背得多、考得高就是优秀，可现在你背一辈子的知识点，AI一秒钟就能全部检索出来。那未来我们的孩子要靠什么立足？我想不再是死记硬背的能力，而是领导力、执行力、团队协作的意识，是快速辨别信息真伪、独立判断的能力，是敢于试错、抗挫抗压的能力——这些才是AI替代不了的核心竞争力。

正是因为察觉到了这种变化，英华这几年一直在做教育探索，今天也借这个机会和各位家长做个汇报。

第一是教学模式的调整。我们逐步打破了传统的统一班级授课，改成了探究式学习、小组协作学习，不再把考试分数作为唯一的评价标准，而是更看重孩子的兴趣探究能力，从高中阶段就开始引导大家做未来职业发展规划，最终落脚到大学专业的选择上，让孩子学自己真正热爱的、适合的方向，而不是所有人挤同一条赛道。

第二是我们在手机管理上也在做新的尝试，既不会完全放任，也不会一刀切式禁止，而是希望引导孩子学会和信息时代的工具共处，学会自我管理，这本身也是未来步入社会必备的能力。

第三是我们进一步接轨港澳的先进教育理念，今年学校的教学业务部门和学生发展中心，分别聘请了来自香港的谢博士和冯博士，他们的加入给学校带来了新的思路和活力，当然中间也会有港澳教育理念和内地教育习惯的碰撞，但我们始终觉得，这些碰撞都是有益的探索，最终都会给孩子带来更好的成长支持。

这些探索能一步步落地，更要感谢我们每一位兢兢业业的英华老师。过去几年大家陪着学校一起调整、一起试错，愿意放下熟悉的教学模式去琢磨探究式课堂的设计，愿意花额外的时间去了解每个孩子的兴趣特点、帮他们做规划，愿意在碰撞和磨合中一点点摸索更适合孩子们的教育方法。正是老师们的用心和付出，才让我们的教育理念不是一句空话，而是真真切切落到了每个孩子的成长里。也希望未来我们所有老师能继续保持这份对教育的热忱，始终站在孩子的角度思考问题，做他们成长路上的引路人和同行者。

当然，面向未来的教育，从来不是学校单方面的事，也需要各位家长和我们同向同行。在这里我也想给大家提几点建议：

第一，我们要一起更新对“人才”的定义。各位家长不妨问问自己：你是想培养一个事事听话的孩子，还是想培养一个有独立思想、能在未来站稳脚跟的人才？不要总拿“别人家的孩子”做标尺，每个孩子的成长节奏不一样，擅长的领域也不一样。

第二，多去发现孩子的闪光点，放大他们的优点，尤其是那些和未来职业发展相关的兴趣爱好，不要轻易否定孩子的探索。喜欢拆东西说不定是动手能力强，喜欢“胡思乱想”说不定是创造力强，这些看起来“没用”的爱好，很可能就是他们未来的核心竞争力。

第三，一定要重视吃苦教育和挫折教育。现在有个说法叫“没苦硬吃”，我非常认同：我们就是要主动给孩子创设一些贴近真实社会的场景，让他们尝尝受挫的滋味，经历几次失败，让他们明白失败本就是人生的常态，扛过去了才会有成长。温室里长不出能经风雨的参天大树，现在让孩子多吃点小苦，未来他们才能扛得住生活的大风大浪。

最后还是那句老话，家校同心，才能形成合力。平时大家有任何想法、任何疑惑，都欢迎随时和学校、和老师沟通，我们一起配合，才能给孩子最好的支持。

各位家长，教育从来不是一蹴而就的事，也没有标准答案，我们现在所有的探索，所有的调整，都是希望能给孩子留足成长的空间，让他们长成自己最好的样子。最后也祝各位家长身体健康、工作顺利，祝咱们的孩子学业进步，快乐成长。

谢谢大家。                                            

Mark于珠海

2026年10月30日星期五

07 分班交流

10时05分，主会场议程结束，家长转至各班教室。班主任作班级总结，各科任课教师在科组交流区与家长逐一交流。科组交流区分别设于餐厅（英语组）、F4班级（数学组）与G2班级（理化组），现场摆放教师名牌，便于家长对应咨询。

交流持续至12时30分。会后家长与学生在校用餐，共同离校。